شروط وضوابط تقييمات ونتائج الصفين الأول والثاني الابتدائي

أعلنت المديريات التعليمية في مختلف المحافظات القواعد المنظمة لانتقال تلاميذ الصفين الأول والثاني الابتدائي إلى الصفوف الأعلى، وذلك عقب انتهاء تقييمات الفصل الدراسي الثاني في 22 مايو الجاري. وتضمنت القواعد عددًا من الشروط الأساسية التي يجب توافرها لضمان انتقال التلميذ، وهي:

• نسبة الحضور: يشترط ألا تقل نسبة حضور التلميذ عن 60% من إجمالي عدد أيام الدراسة الفعلية بالفصلين الدراسيين الأول والثاني معًا، بما يشمل أيام الامتحانات. ويُطبق هذا الشرط على جميع التلاميذ دون استثناء.

• التحصيل الدراسي: يجب حصول التلميذ على ما لا يقل عن 50% من درجات كل مادة من المواد الأساسية المحددة وفق القرار الوزاري رقم 136.

• اجتياز التقييمات: يُشترط أن يجتاز التلميذ كلاً من التقييم المبدئي والنهائي للفصل الدراسي الثاني. وفي حالة غياب التلميذ عن التقييم المبدئي بعذر مقبول، يتم الاعتماد فقط على نتيجة التقييم النهائي.

• البرنامج العلاجي: في حال عدم تحقق أي من الشروط السابقة، يُلحق التلميذ ببرنامج علاجي ينفذ خلال الإجازة الصيفية داخل المدرسة. ويكون تحت إشراف توجيه الصفوف الأولى بالمديرية التعليمية والإدارات التعليمية، وفق آليات يتم تحديدها من قبل التعليم الابتدائي في المديرية.

آلية إعلان النتيجة

أوضحت المديريات أن إعلان النتائج سيتم وفق النموذج الرسمي لاستمارة التلميذ الصادرة من وزارة التربية والتعليم، ويشمل ما يلي:

• عرض النتائج بالألوان والدرجات، طبقًا لما ورد في التعليمات الوزارية.

• إبلاغ أولياء الأمور بنتيجة أبنائهم بشكل مفصل، مع توضيح الأداء في كل مادة ومستوى التقييم.

• تحديد التلاميذ الأوائل بناءً على مجموع درجات المواد الأساسية.

• إخطار أولياء الأمور للملتحقين بالبرنامج العلاجي بمواعيد تنفيذ البرنامج، مع تزويدهم بتقرير مفصل عن مستوى أبنائهم بعد انتهاء التدريب العلاجي.

• تأجيل إعلان نتائج الصفين الأول والثاني الابتدائي حتى يتم الانتهاء من اختبارات جميع صفوف النقل، حرصًا على إعلان النتائج بشكل موحد على مستوى المدارس.

التقييم بنظام الدرجات والألوان

يُشار إلى أن تقييم التلاميذ في الصفين الأول والثاني الابتدائي يتم بناءً على نظام يجمع بين الألوان والدرجات، مع التركيز على قياس نواتج التعلم في كل مادة، بما يتماشى مع فلسفة النظام التعليمي الجديد الذي يهدف إلى دعم الفهم والمهارات الأساسية لدى التلاميذ، بعيدًا عن الحفظ والتلقين.