تزايدت خلال الفترة الأخيرة شكاوى عدد من أولياء الأمور والمعلمين بشأن صعوبة منهج الرياضيات المقرر على طلاب الصف الثالث الابتدائي، بالتزامن مع تداول مطالب عبر مواقع التواصل الاجتماعي بإعادة النظر في محتوى المنهج وتخفيف بعض أجزائه.
وفي هذا السياق، أوضح الدكتور تامر شوقي، الخبير التربوي والأستاذ بكلية التربية جامعة عين شمس، موقفه من إمكانية إصدار قرار بتخفيف منهج الرياضيات للصف الثالث الابتدائي خلال العام الدراسي الحالي، موضحًا الأسباب التي تجعل اتخاذ مثل هذا القرار في الوقت الراهن أمرًا صعبًا.
صعوبة الحكم على المنهج بعد أسابيع قليلة
قال الدكتور تامر شوقي إن مرور أسبوعين أو ثلاثة أسابيع فقط على بدء تدريس أي منهج دراسي جديد لا يمثل فترة كافية للحكم بصورة دقيقة على مدى صعوبته أو سهولته.
وأوضح أن تقييم المناهج يحتاج إلى فترة زمنية مناسبة تسمح برصد أداء الطلاب والتعرف على مدى استيعابهم للمحتوى الدراسي، إلى جانب متابعة طرق التدريس المختلفة والصعوبات التي قد تواجه الطلاب والمعلمين أثناء التطبيق.
لا قرار بشأن المنهج قبل دراسته بالكامل
وأشار الخبير التربوي إلى أن اتخاذ أي قرار يتعلق بتعديل أو حذف أجزاء من المنهج ينبغي أن يأتي بعد دراسة المنهج بصورة كاملة، وليس بناءً على الانطباعات الأولية خلال الأسابيع الأولى من العام الدراسي.
وأكد أن تقييم المنهج بشكل موضوعي يتطلب انتظار انتهاء العام الدراسي، ثم تحليل نتائجه والتعرف على مدى تحقيقه للأهداف التعليمية المحددة له.
حذف جزء من المنهج قد يؤثر على الأجزاء التالية
وأوضح شوقي أن المناهج الدراسية يتم تصميمها بصورة مترابطة، بحيث تكون موضوعاتها وأجزاؤها متكاملة، وقد يعتمد فهم جزء لاحق على اكتساب الطالب لمهارات ومفاهيم تم تقديمها في أجزاء سابقة.
ولذلك، فإن حذف جزء من المنهج في بدايته بصورة متسرعة قد يؤثر، بحسب رؤيته، على قدرة الطالب على فهم الموضوعات اللاحقة المرتبطة به.
كما أشار إلى أنه لا يمكن اتخاذ قرار بحذف أجزاء لاحقة من المنهج قبل أن يدرسها الطلاب بالفعل، وهو ما يجعل تقييم المنهج ككل خطوة أساسية قبل إجراء أي تعديل.
تقييم علمي قبل اتخاذ قرار التخفيف
وشدد الخبير التربوي على أن أي قرار يتعلق بحذف أو تخفيف أجزاء من المناهج يجب أن يستند إلى مقاييس علمية واضحة، وليس فقط إلى شكاوى أو انطباعات فردية.
وأوضح أن هذه المقاييس يمكن أن تشمل إجراء اختبارات وتقييمات للطلاب، بهدف التعرف بصورة موضوعية على مستويات استيعابهم للمحتوى، وتحديد ما إذا كانت الصعوبات التي يواجهونها ناتجة عن طبيعة المنهج أم عن عوامل أخرى مرتبطة بالتدريس أو التقييم.
اختلاف أسباب شكاوى أولياء الأمور والمعلمين
ولفت شوقي إلى وجود اختلاف في أسباب الشكاوى المتعلقة بصعوبة منهج الرياضيات من ولي أمر إلى آخر، وكذلك من معلم إلى آخر.
وأوضح أن الاستجابة الفورية لكل أسباب الشكاوى المختلفة قد تؤدي في النهاية إلى حذف أجزاء كبيرة من المنهج، وهو ما يستدعي التعامل مع الأمر من خلال دراسة علمية شاملة تحدد طبيعة المشكلات الموجودة بالفعل.
الشكاوى من المناهج الجديدة أمر متكرر
وأشار الدكتور تامر شوقي إلى أن المناهج الدراسية الجديدة غالبًا ما تواجه شكاوى خلال العام الأول من تطبيقها، موضحًا أن الطلاب والمعلمين يحتاجون إلى وقت للتعرف على المحتوى الجديد وطرق تدريسه وأساليب التقييم المرتبطة به.
وأضاف أن التعود التدريجي على المنهج الجديد، إلى جانب اكتساب المعلمين والطلاب خبرة أكبر في التعامل مع محتواه وطرق تدريسه، قد يؤدي إلى تراجع جانب من الشكاوى مع مرور الوقت.
هل يتم تخفيف منهج رياضيات الصف الثالث الابتدائي؟
وبناءً على الأسباب التي طرحها، قال الدكتور تامر شوقي إنه من غير المتوقع اتخاذ قرار بشأن تخفيف منهج الرياضيات للصف الثالث الابتدائي خلال العام الدراسي الحالي، مؤكدًا أن تقييم المناهج يحتاج إلى أسس علمية وفترة كافية للحكم عليها بصورة دقيقة.